Anteproyecto didáctico
Nombre del profesor | Jacqueline Arbeláez Proaños |
Nivel académico y subsistema o disciplina | Licenciatura en urbanismo |
Asignatura | Taller de diseño urbano 2° semestre |
Unidad temática y contenidos | Unidad temática 3. Formas configuradoras de la ciudad - La calle, como elemento básico en la conformación de la ciudad. |
Población | Un grupo de alumnos de segundo semestre. TDU 2012-2; 50 alumnos aprox. |
Duración | 6 clases de 4 horas cada una (lunes y miércoles). De 20 a 24 horas extra clase. |
Propósitos | Que el estudiante identifique el espacio público Calle, lo defina según su función y uso, espacio físico y significado colectivo; en la búsqueda de elementos y condiciones que identifiquen cada lugar; encuentre elementos valiosos con los cuales, posteriormente se reafirmará o mejorará las condiciones de habitabilidad. |
Situaciones de enseñanza | 1. Reconocimiento y análisis de un espacio o lugar urbano internacional. (Apoyo TIC) 2. Búsqueda virtual de un espacio (calle) en la ciudad.(TIC). 3. Reconocimiento del lugar en campo y levantamiento de datos e información necesaria. (TIC). 4. Realización de diagnóstico. (TIC). 5. Síntesis de diagnóstico. (TIC) 6. Realización de la propuesta para mejorar las condiciones de habitabilidad del espacio en cuestión. (TIC). |
Bibliografía | ALEXANDER, Christopher. (1980). Un lenguaje de patrones, GG. CULLEN, Gordon. (1974). El paisaje urbano, Blume-Labor, España. GARCÍA RAMOS, Domingo. (1983). Iniciación al Urbanismo, UNAM. GEHL, Jan y GEMZOE, Lars. (2002).Nuevos espacios urbanos, Ed. GG. LYNCH, Kevin. (1960). La imagen de la ciudad, Buenos Aires, Ed. Infinito. MARTÍNEZ CARO, Carlos; DE LAS RIVAS, Juan Luis. (1990) Arquitectura urbana, Bellisco. www.maps.google.com.mx/ |
Situación de enseñanza con uso de TIC del módulo 1
Titulo de la situación de enseñanza | Reconocimiento y análisis de un espacio o lugar urbano internacional. |
Materia que imparte | Taller de diseño urbano |
objetivo de la situación de enseñanza | Aproximar al estudiante al conocimiento y estudio de un espacio público ubicado en un lugar lejano, mediante el manejo de los medios de la tecnología: como medio de información, de comunicación y de presentación de la información. |
Habilidades digitales a promover en los alumnos | Habilidad: Aa2.1, Aa2.2, Aa2.3 Uso de Internet para localizar físicamente el lugar. Para buscar información específica y complementaria acerca de su historia, sociedad, cultura etc. Justificación: Los estudiantes aprenderán a encontrar información fidedigna textual y de imágenes, recreando el lugar mentalmente. Habilidad: Ab1.1, Ab1.2, Ab2.1 La actividad se realizará en equipos de tres estudiantes como formación actitudinal y de enriquecimiento y para la utilización de correos electrónicos, chat y vínculos con grupos con fines de estudio. Justificación: Los alumnos aprenderán a analizar sus ideas al mismo tiempo y compartir y descartar información requerida. HABILIDAD: C2.1, Cb2.1 Presentación de la información recabada acerca del lugar, con inserción de imágenes y con opciones de formatos que ellos escojan y procesen. JUSTIFICACIÓN: Los estudiantes manejaran y crearán documentos con inserción de gráficos que faciliten la recepción del mensaje que desean comunicar. HABILIDAD: Aac1.1 Subir la presentación a un blog creado por los estudiantes. JUSTIFICACIÓN: Los alumnos crearán contenidos en el ámbito académico, cuya información puede utilizarse por otros estudiantes internos y externos al grupo. |
Recursos y materiales | Taller (aula de trabajo), mesa, asiento, línea de internet, programas como power point, Word, buscadores académicos, computadora, proyector, pancarta para proyectar, papel, lápiz. |
Descripción de las actividades | |
Actividades en el salón de clase (duración) Ocho horas en total. Dos clases de cuatro horas. | Para el profesor: 1. Explicar en qué consiste la actividad y el objetivo tanto de conocimiento de la materia como de aprendizaje por medio del manejo de las TICs. 2. Ejemplificar o modelar una situación rápidamente y definir criterios. 3. Conformar los equipos de tres estudiantes. 4. Asignar los lugares de estudio. 5. Presentar un documento guía de la actividad. 6. Guiar a los estudiantes en el proceso. 7. Elegir el orden y/o las presentaciones que se expondrán. 8. Presentar conclusiones al final. 9. Revisar blog. Referir comentarios y felicitaciones. |
Para el alumno: 1. Poner atención y hacer preguntas. 2. Disponerse para el trabajo en equipo. 3. Buscar, descargar información. 4. Realizar la presentación en PPT. 5. Exponer la presentación de forma clara y concisa. | |
Actividades extra clase (Duración: ) de ocho a diez horas. | Para el profesor: 1. Aclarar dudas por medio de correo electrónico, por chat o blog del profesor. 2. Informarse acerca de los lugares públicos asignados y de otros sitios de internet donde se puede encontrar información. 3. Preparar la ficha de evaluación de la actividad y comunicarla vía internet |
Para el alumno: 1. Comunicarse con los demás compañeros, presencial y virtualmente. 2. Compartir información virtual. 3. Opinar claramente acerca de la información recabada. 4. Elegir formatos, lenguaje, imágenes y hacer un borrador (planeación) en papel. 5. Crear un blog y subir la información. | |
Evidencias de aprendizaje del alumno | Conocimiento de lugares o sitios para encontrar información confiable. Manejo avanzado de procesador de textos. Uso de presentaciones multimedia. Creación de blog. |
